Piaget vs Vygotsky
Šis straipsnis bando suprasti dvi Jeano Piaget ir Levo Vygotskio teorijas, pabrėžiant Piaget ir Vygotskio požiūrių panašumus ir skirtumus. Jeanas Piaget ir Levas Vygotsky yra du raidos psichologai, kurie labai prisidėjo prie psichologijos, kurdami vaikų pažinimo raidos teorijas. Piaget gali būti laikomas vienu iš didžiausių ramsčių, kai kalbama apie kognityvinį vystymąsi vystymosi psichologijoje, ypač dėl jo kognityvinio vystymosi teorijos, kurioje pagrindinis dėmesys skiriamas vaikų progresavimui į skirtingus etapus, kurių pabaigoje jie subręsta. Priešingai, Vygotskis pristato savo socialinę ir kultūrinę raidos teoriją, kurioje pabrėžiama kultūros ir kalbos įtaka vaikų pažintiniam vystymuisi.
Kas yra Piaget teorija?
Pagal Jeano Piaget kognityvinio vystymosi teoriją, visi žmonės patiria sąveiką tarp vidinio vystymosi ir patirties su aplinkiniu pasauliu, o tai lemia gyvenimo pokyčius. Tai vyksta dviem būdais: pirma, prie esamų idėjų, žinomų kaip asimiliacija, pridedant naujos informacijos ir modifikuojant pažinimo schemas (protines nuorodas), siekiant sujungti naują informaciją, vadinamą akomodacija. Pasak Piaget, visi vaikai pereina keturis pažinimo vystymosi etapus. Jie yra
– Sensomotorinė stadija
– Priešoperacinis etapas
– Betono eksploatavimo etapas
– Oficialus veiklos etapas
Nuo vaiko gimimo iki maždaug dvejų metų vaikas yra sensomotorinėje stadijoje. Šiame etape vaikas lavina pojūčius ir motorinius įgūdžius, leidžiančius suprasti aplinką. Be to, jis sužino apie objekto pastovumą, kuris reiškia suvokimą, kad objektas egzistuoja, nors jo negalima matyti, girdėti ar paliesti. Pasibaigus dvejiems metams, vaikas pereina į priešoperacinį etapą, kuris trunka iki maždaug septynerių metų. Nors vaikas negali atlikti psichikos operacijų pagal tikrąjį kiekybės ir priežastinių ryšių supratimą, vaikas greitai įsisavina naujus žodžius kaip simbolius aplinkiniams daiktams. Sakoma, kad šios stadijos vaikai yra egocentriški, o tai reiškia, kad nepaisant to, kad vaikas moka kalbėti, jis nesupranta kito požiūrio. Kai vaikas pereina į konkretaus veikimo etapą, kuris tęsiasi iki dvylikos metų, vaikas pradeda suprasti konkrečius ryšius, tokius kaip paprasta matematika ir kiekybė. Šiame etape vaiko pažintinis vystymasis yra labai išvystytas. Galiausiai, vaikui pasiekus formalią veiklos stadiją, vaikas ta prasme yra labai subrendęs, jo supratimas apie abstrakčius santykius, tokius kaip vertybės, logika, yra labai pažengęs. Tačiau Levas Vygotskis, remdamasis socialine ir kultūrine raidos teorija, sugalvojo kitokį požiūrį į vaikų pažinimo raidą.
Kas yra Vygotskio teorija?
Pagal sociokultūrinę raidos teoriją, vaiko pažinimo raidai didelę įtaką daro socialinė sąveika ir jį supanti kultūra. Kai vaikas bendrauja su kitais, vertybės ir normos, įtvirtintos kultūroje, perduodamos vaikui ten, kur tai daro įtaką jo pažintiniam vystymuisi. Taigi, norint suprasti raidą, reikia suprasti kultūrinį kontekstą, kuriame vaikas auga. Vygotskis taip pat kalba apie sąvoką, vadinamą pastoliais, kuri reiškia užuominų teikimą vaikui, siekiant išspręsti problemas nelaukiant, kol vaikas pasieks reikiamą. pažinimo raidos stadija. Jis tikėjo, kad per socialinę sąveiką vaikas turi potencialą ne tik spręsti problemas, bet ir taikyti įvairias ateities strategijas.
Vygotskis laikė kalbą svarbia savo teorijos dalimi, nes manė, kad kalba turi ypatingą vaidmenį pažinimo raidoje. Ypač jis kalbėjo apie pokalbio su savimi sąvoką. Nors Piaget manė, kad tai yra egocentriška, Vygotskis laikė kalbėjimą apie save kaip krypties įrankį, kuris padeda mąstyti ir vadovauja individų veiksmams. Galiausiai jis kalbėjo apie proksimalinio vystymosi zoną. Nors Piaget ir Vygotsky sutiko, kad vaikų pažinimo raida yra ribota, Vygotskis neapsiribojo vaiko raidos etapais. Vietoj to jis teigė, kad suteikus reikiamą pagalbą vaikas gali atlikti sudėtingas užduotis proksimalinio vystymosi zonoje.
Kuo skiriasi Piaget ir Vygotsky teorijos?
Atkreipiant dėmesį į Piaget ir Vygotsky teorijų panašumus, akivaizdu, kad abu vaikai žiūri kaip į aktyvius besimokančius žmones, dalyvaujančius kognityviniame konflikte, kur jų supratimas leidžia keistis supančia aplinka. Abu mano, kad šis vystymasis mažėja su amžiumi. Tačiau tarp jų taip pat yra didelių skirtumų.
• Pavyzdžiui, Piaget plėtra yra prieš mokymąsi, Vygotskis mano, kad atvirkščiai. Jis teigia, kad socialinis mokymasis yra pirmesnis už vystymąsi. Tai gali būti laikoma pagrindiniu šių dviejų teorijų skirtumu.
• Be to, nors Piaget kognityvinį vystymąsi priskiria vystymosi etapams, kurie atrodo gana universalūs, Vygotskis taiko kitokį požiūrį, išryškinantį kultūrą ir socialines sąveikas kaip vystymosi formavimo priemones.
• Kitas skirtumas tarp dviejų teorijų kyla dėl dėmesio socialiniams veiksniams. Piaget mano, kad mokymasis yra labiau savarankiškas tyrinėjimas, o Vygotskis tai labiau vertina kaip bendradarbiavimo pastangas, ypač proksimalinio vystymosi zonoje, nes vaikui padedama lavinti savo sugebėjimus.
Apibendrinant galima teigti, kad Piaget ir Vygotsky yra raidos psichologai, pristatę vaikų ir paauglių kognityvinės raidos teorijas, žvelgdami į individą kaip į aktyvų besimokantįjį, kuris naudoja aplinką savo pažinimo raidai. Tačiau pagrindinis skirtumas yra tas, kad nors Piaget naudoja universalius vystymosi etapus ir gana nepriklausomą besimokančiojo požiūrį, Vygotsky pabrėžia socialinius veiksnius ir socialinę sąveiką, turinčią įtakos vystymuisi. Kitas svarbus bruožas yra tai, kad Vygotskis daug dėmesio skiria kultūriniams požymiams, tokiems kaip kalba ir kultūra kaip visuma, o tai daro įtaką individų pažintiniam vystymuisi, ko trūksta Piaget teorijoje.
