Integravimas prieš įtraukimą
Integravimas ir įtrauktis yra sąvokos, naudojamos švietime, ypač mokinių su negalia švietime. 1975 m. Kongresas priėmė įstatymą, reikalaujantį, kad visi studentai įgytų išsilavinimą bent jau ribojančioje aplinkoje. Šis įstatymas iš esmės buvo skirtas neįgaliems studentams lavinti. Integravimas yra koncepcija, kuri išsivystė iš šio įstatymo, o įtraukimas yra gana nauja sąvoka, siekiant to paties ugdymo tikslo specialiųjų ugdymosi poreikių turintiems mokiniams. Nors abu kalba apie būtinybę ugdyti neįgalius vaikus su normaliais vaikais, yra skirtumų tarp integravimo ir įtraukties sąvokų, apie kurias bus kalbama šiame straipsnyje.
Mainstreaming
Integravimas yra koncepcija, kuri tiki, kad neįgalių mokinių pašalinimas iš įprastų klasių sukuria sistemą, kurioje reikia dviejų klasių, o abi yra neveiksmingos. Šia praktika siekiama, kad neįgalūs mokiniai būtų ugdomi įprastose klasėse. Mažiausiai ribojantis švietimas grindžiamas prielaida, kad neįgalūs studentai turėtų būti įtraukiami į pagrindinę kryptį ir kuo labiau mokomi kartu su normaliais studentais. „Integravimas“mano, kad neįgalūs mokiniai neturėtų būti apribojami specialiose klasėse apsaugotoje aplinkoje ir kad jie turėtų būti įtraukiami į pagrindinį ugdymą, leidžiant jiems mokytis įprastose klasėse.
Įtraukimas
Įtraukimas reiškia naujausią požiūrį į mokinių su negalia ugdymą, kuris yra gana panašus į integravimą, nes tikima, kad tokie mokiniai turi būti ugdomi su normaliais be negalios mokiniais. Įtraukimo praktika yra visapusiškesnė nei integravimo praktika. Tačiau yra daug įtraukimo variantų, kad būtų aiškiai apibrėžta sąvoka. Apskritai, reikia suprasti, kad išlieka situacija, kai neįgalūs mokiniai bandoma ugdyti normalius mokinius tose pačiose klasėse, prireikus teikiant pagalbą neįgaliems mokiniams specialiųjų ugdymosi poreikių tenkinimui. Inkliuzijos poreikis buvo jaučiamas, nes buvo nurodyta, kad vis daugiau bendrojo lavinimo mokyklų specialiųjų poreikių turinčius vaikus traktuoja kaip skirtingus dalykus ir netgi buvo pranešama apie netinkamą neįgalių vaikų elgesį.
Aiškiai tariant, įtraukimas reiškia neįgaliųjų švietimą įprastose klasėse, nediskriminuojant nei mokinių, nei mokytojų. Tai taip pat reiškia, kad specialiųjų poreikių turinčių mokinių nereikia 100 % laiko vesti į tas pačias klases su paprastais mokiniais, nes yra įrodymų, kad neįgalūs mokiniai gauna daugiau naudos, kai jie patenka į savarankiškas klases.
Santrauka
Nors tiek integravimo, tiek įtraukties tikslas yra ugdyti neįgalius vaikus mažiausiai ribojančioje aplinkoje, požiūris skiriasi; Atrodo, kad įtraukimas yra jautresnis ypatingiems neįgaliųjų poreikiams ir yra visapusiškesnis. Integruojant neįgaliuosius stengiamasi traktuoti taip pat, kaip įprastais, normaliais mokiniais, o neįgalieji, kiek įmanoma, vyksta įprastose klasėse. Tačiau buvo matyti ir patirta, kad mokinių ir net mokytojų diskriminacijos atvejų pasitaikė net mokyklose, kurios didžiuojasi vadindamos bendrojo lavinimo mokyklas. Be to, yra įrodymų, kad neįgalaus mokinio tikrai nereikia 100 % laiko mokyti įprastose klasėse, nes jie gauna daugiau naudos, kai jie patenka į atskiras neįgaliųjų klases. Dėl šios priežasties tapo būtina priimti svaiginantį dviejų metodų derinį, kad būtų naudinga neįgaliems studentams.
Bet kuriuo atveju buvo nustatyta, kad integravimas yra tinkamas neįgaliems mokiniams, kurių rezultatai yra beveik tokie pat kaip įprastos klasės mokiniai, o įtraukimas puikiai tinka neįgaliesiems, kuriems reikalingos paramos sistemos ir sistemos, kuriose jiems nereikia atlikti reikalingas įgūdžių lygis.
